00000nam a2200000 a 4500 Greier, Eva BEd aut Verfasser/-in Mayr, Theresa BEd aut Verfasser/-in Primarstufe Rechtschreibschwäche Empirische Untersuchung Rechtschreibschwierigkeiten Schulische Rahmenbedingungen Rechtschreibfähigkeit TEILBEREICH LESEN Verbesserung der Lese MANGELHAFTE VORLÄUFERFERTIGKEITEN Ganzheitlich-individuelle Förderung zur Verbesserung der Lese- und Rechtschreibfähigkeit in der Primarstufe Eine empirische Untersuchung zur Lese- und Rechtschreibschwäche im inklusiven Setting Eva BEd Greier ; Theresa BEd Mayr. BEd Mag. Dr. Simone Anna Stefan Stams 2023 Masterarbeit 2023 Abstract<br/>Schriftsprachliche Fähigkeiten gelten als essenzielle Bestandteile zur Bewältigung<br/>lebenswichtiger und alltäglicher Aufgaben. Kann das Lesen und Schreiben jedoch nur<br/>eingeschränkt erworben werden, wird in diesem Zusammenhang in vielen Fällen von<br/>Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten gesprochen. Auswirkungen davon zeigen sich in<br/>der schulischen sowie beruflichen Laufbahn eines Menschen und können auch in Form<br/>psychosomatischer Beschwerden auftreten. Im Rahmen dieser Masterthesis wird<br/>ausgehend von einem Kind mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten ein Training<br/>konzipiert, das darauf abzielt, die Fähigkeiten von Kindern der dritten Schulstufe im<br/>Lesen und Schreiben zu verbessern. Um die Ergebnisse dieses ganzheitlich-individuellen<br/>Trainings aus unterschiedlichen Perspektiven zu beleuchten und ebenso Chancen und<br/>Herausforderungen in Bezug auf die Arbeit mit Kindern mit Lese- und<br/>Rechtschreibschwierigkeiten erlangen zu können, wird in der vorliegenden Masterthesis<br/>neben quantitativ erhobenen Daten auch mit strukturierten Interviews gearbeitet. Dabei<br/>werden beteiligte Akteurinnen des direkten Umfeldes des betroffenen Kindes befragt, um<br/>exkludierende sowie inkludierende Momente während des gesamten Förderprozesses<br/>festhalten zu können. Die herausgearbeitete quantitative Langzeitstudie konnte positive<br/>Effekte bezüglich der Lese- und Rechtschreibfähigkeit des betroffenen Kindes sowie zu<br/>Teilen auch der gesamten Interventionsgruppe aufzeigen. ger Mag. Dr. Simone Anna Stefan, BEd 0