LERNFÖRDERLICHE AUFGABENKULTUR IM OFFENEN UNTERRICHT IN DER VOLKSSCHULE
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| Titel |
LERNFÖRDERLICHE AUFGABENKULTUR IM OFFENEN UNTERRICHT IN DER VOLKSSCHULE
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| Untertitel |
im Rahmen der Lehrveranstaltung: Einführung in die Deutsch-Didaktik
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| Verfasserangabe |
Michaela Faller. BEd Mag. Sonja Waldner
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| Ort |
Stams
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| Umfang |
31-PDF
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| Annotation |
Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der Aufgabenkultur im offenen Unterricht der Volksschule. Ziel dieser Arbeit ist aufzuzeigen, welche Aufgaben für Schülerinnen und Schüler im offenen Unterricht lernförderlich sind. Dazu wird folgende Forschungsfrage gestellt: Welche Aufgabenstellungen sind im Rahmen offenen Unterrichts besonders lernförderlich? Die Arbeit gliedert sich in vier Teile. Zunächst werden in Kapitel 2 und Kapitel 3 die relevanten Begriffe ‚offener Unterricht‘ und ‚Wochenplanarbeit‘ definiert. Um die Forschungsfrage zu beantworten, steht im Fokus des vierten Abschnitts die Aufgabenkultur. Im Anschluss folgt eine Analyse von Aufgaben aus verschiedenen Wochenplänen unter Einbeziehung wesentlicher Aspekte lernförderlicher Aufgabenkultur. Die Ergebnisse der Analysen zeigen, dass die drei Aufgaben sehr vielfältig sind. Zwei der drei analysierten Aufgabenstellungen könnten noch deutlich in den Bereichen Offenheit, Austausch und Transferdenken verbessert werden, damit sie einer lernförderlichen Aufgabe entsprechen. Eine Aufgabenstellung spricht sehr für eine lernförderliche Aufgabe, denn sie weist die Qualitätsmerkmale einer guten Lernaufgabe in hohem Maße auf.
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| Urheber |
Mag. Sonja Waldner, BEd
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| Altersbeschränkung |
0
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Erhältlich in folgenden Bibliotheken
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Bibliothek der KPH Edith Stein, Hochschulstandort Stams |
Anfahrt 
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